top of page
實驗動物
中國醫藥大學
學士後中醫系學生
王建霖
你對於「實驗動物」的想像是什麽？
王建霖，現為中國醫藥大學學士後中醫系學生，正朝著成為中醫師的求學之路上邁進。每次上課王健霖常常在想，當實驗結果都已經在課本甚至實驗影片中清楚呈現出來，那使用活體動物來進行課堂實驗的必要性在哪？他開始思考醫學教育與動物實驗彼此間的關聯性。
王建霖認為，人們往往對解剖教育有錯誤的迷思 ，其實解剖對醫學來說並不是必要之惡。他分享二個小故事來帶我們看解剖教育常見的迷思：
故事一：「如果參加生物社團、生科特殊班，就可以有機會解剖青蛙丶老鼠等動物，而解剖這些動物，主要就是為了瞭解這些動物的結構，而將來讀醫科的機會就會高一些，也容易一些。」
許多父母都這樣鼓勵小孩，真的是這樣嗎？王建霖認為並不是懂得解剖，就是進入醫學院的保證書，廣泛的醫學知識多是從大學入學之後才開始學習。甚至他比較了中國醫藥大學、義守大學丶慈濟大學後中醫系的生理實驗內容後發現，僅中國醫藥大學大量使用動物作為觀察對象。由此可見所謂的實驗課程在後中醫教學體系中，其必要性是值得進一步探討。
故事二：「學校每年會舉辦「感謝大體恩師」的活動，學生恭敬地向大體老師鞠躬，感謝他們為教育及研究所做出的奉獻；但諷刺的是，犧牲生命作為教材的實驗動物，卻在實驗後如同垃圾般隨意放至在角落，不管已死亡或未死亡，最後的結局就是進冰櫃冷凍致死。」
王建霖說，在後中醫系並不是每個同學都有照顧實驗動物的經驗，在缺乏練習、教學的情況下，第一次練習就是對活體動物操作，根本無法以正確的方法保定動物，不但讓動物不舒服嚴重者可能未進行實驗就死亡。他回憶起當時同堂實驗課的女同學幫小鼠灌食，因為心裡害怕，手抖的非常厲害，這雙顫抖的手，在他心裡留下很深的印象；然而這位同學並非不愛動物，顫抖的雙手是技術不純熟，更是害怕—個閃失就造成生命的流失。有人認為，解剖動物之所以對醫科生來說是必要的，是因為可依動物的器官構造來類推人體構造。但王建霖解釋，拿小鼠與人體來舉例，兩者的體內構造有巨大的差異，絕對無法類推學習，所以醫學院才會有大體解剖課程，以學習人體結構。因此，對醫學院學生來說，動物實驗其實無助於了解人體生理、藥理的反應，甚至無助將來於臨床上的應用。
bottom of page